TME² NEDİR? VİDEO ÖRNEK OLAY VERİ BANKASI KADROMUZ TUBİTAK DESTEĞİ İŞ BİRLİĞİ KURUMLAR MAKALELER KONGRELER KAYNAKLAR
ANA SAYFA LİNKLER İLETİŞİM
Çember Çevresi ve Pi Sayısı
DERS BİLGİSİ
ÖN GÖRÜŞME
DERS
SON GÖRÜŞME
ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
UZMAN DEĞERLENDİRMESİ

Adobe Acrobat Reader için tıklayınız
  KULLANIM KILAVUZU
Websitemizden Nasıl Faydalanabilirsiniz?
Kullanım Kılavuzu için tıklayınız
  Tüm Videoyu Oynat
Şu an 5. Sınıf öğretmeni Kenan ÇALIŞKAN'ın ders videosunu izlemektesiniz.
YORUMLAR

Öğretmenimiz öncelikle konuyla ilgili küçük bilgiler verdikten sonra, öğrencilerden günlük yaşamlarında çembere benzeyen eşyalara örnek vermelerini istiyor. Bu şekilde öğrencileri aktif hale getiriyor ve öğrenimi kalıcı hale getirmeye çalışıyor.Çember çevresini cetvelle ölçep, kanıtlayarak bulması şüpheye yer bırakmıyor. Dersin ilerleyen dakikalarında teknolojiyide derse dahil ediyor ve bu şekilde görselliği artırıyor. Öğrenciler konuyu görerek ve yaparak öğreniyor. Bilgisayar yardımıyla kesin ve net sonuçlara ulaşılıyor.Ulaşılan sonuçlar öğrenciler tarafından tamamen öğreniliyor.Teknolojiyi matematiğin belirli kısımlarında derse dahil etmek, dersin işlenişini ve öğrenimi kolaylaştırmış.
Celal
09.04.2011 22:06:45


Öğretmenin derse başlamadan önce, bu derste netin öğreneleceğini söylemesi ve konuyla ilgili sorular sorması, çocukların dikkatini çekmede etkili olmuştur.Konuyu günlük hayatla ilişkilendirmesi ve somut örnekler göstermesi,konunun görsel olarak anlaşılmasını sağlamıştır.Öğrencileri tahtaya kaldırması, ve derse katması derse aktif katılımı sağlamıştır.Öğretmenin kullandığı dil çocukların seviyesine uygundur, açık ve anlaşılırdır.Pi sayısının nasıl oluştuğunu göstermesi ve nerelerde kullanılacağını söylemesi açıklayıcı olmuştur.Öğretmen yaptırdığı problemlerle konunun pekiştirilmesini sağlamıştır.Konu anlatımını bilgisayar ortamında desteklemesi ve açıklamalar yapması konunun kavratılmasında önemli bir yer tutmuştur.Öğrencilerinden yaptığı uygulamaya benzer bir örnek yapmalarını istemesi, çocukların yaparak-yaşayarak öğrenmesine katkı sağlamıştır. 082002008-Muharrem KAYNAK
082002008 Muharrem KAYNAK
10.04.2011 23:20:04


Sınıf öğretmeninin çemberin çevresi ve pi sayısı arasındaki ilişkiyi, çemberin çevresi ve yarıçapıyla verilmesi çok anlaşılır olmuş. Çemberin çevresinin tahtaya döndürülerek çizilmesi çemberde çevreyi somutlaştırıyor. Daha sonra kullanılan geogebra programı pi sayısının değişmediğini, çemberin büyüklüğü ne olursa olsun çevresinin çapına oranının 3,14 ü verdiğini açık bir şekilde ortaya koyuyor. Yani öğrencilerin kafasında bir soru işareti oluşmasına olanak vermiyor. Remziye Çamcı
Remziye Çamcı
10.04.2011 21:31:08

Yorum Ekle
Adınız
Email Adresiniz
Yorum
Teknolojinin Matematik Eğitimine Entegrasyonu